给学生创设

优质教育平台是校长永久奋斗的目标

——浅谈教师队伍建设

靳家堡中学 程瑞明

我作为挂职干部做学校管理工作快接近一年，体会最深的是学校各方面的管理工作都是为了“提高”。然而在我工作过程中感到最困惑的问题川山区孩子得不到同等的教育。难道山区孩子真是后娘养的吗？他们就不应该获得优质教育吗？这诸多的感慨让我知道自己肩上的担子有多重。因此，提高山区教师专业化素质，为学生创设获得优质教育的平台，是山区学校永恒发展的主题。我们知道，教师的教育思想、教育方法、自身素质，对素质教育的实施起着决定作用，可以说一个好的教师可以带出一批好的学生。于是，我们对学校管理工作提出一个响亮的口号：“加强教师队伍建设，给学生创设获得优质教育的平台。”

一、稳定教师队伍，强化人文管理。

人是有感情的，情感在人的工作和生活中有着特殊的作用，有了情感才能有同情有理解，有爱心，有热情，尤其在山区学校这个特出的集体中，更能起到亲和与凝聚作用。现在的学校多数对教师的管理是一种重机械、重权利、重章法的理性管理。学校管理中直接以人为对象的管理，应该呼唤的是温情的、关心人的非理性管理方式。教师职业性质和地位决定其具有独特的自尊心强、荣誉感重、求知欲旺盛、思想活跃敏感、严于律己等非理性特点，教师劳动不同于体力劳动，也不同于脑力劳动，其具有较强的主体性、长期性和艰巨性，因而教师工作也体现非理性特征。同时，随着社会民主程度的提高，人文精神的回归，教师对情感、尊重、价值、信仰等具有非理性特征的要求，也要求我们管理要寻求新的视点。正是这些特点，管理要改变重权力和制度的刚性管理方式，采用关心人性，体贴教师的柔性管理方式。作为管理干部，首先尝试换位体验，换位思考，互相理解拉进距离，建立优良的人际关系，使人与人之间情感融融，心情舒畅，相互给予鼓励和尊重，使多数教师愉快地完成任务；其次，注意倾听，多了解多深入，倾听教师的呼声，敞开心扉关心教师的冷暖，注意及时为教师排忧解难，加强教师的理解和沟通，还要充分认识教师的主体意识，充分信任教师，依靠教师，放手让教师发挥创新精神，满足教师成材的需要。例如：我们将青年教师安排在重要岗位上去锻炼；丰富老师的业余文化生活；对十五位专任教师进行分层次指导，引导他们介入到教学研究活动中去，让他们创造条件在实践过程中不断获得相关知识、技能、方法，促使教师增强研究意识，提高教研能力，从而达到在教学研究下进行教学活动，进而有效地提高教育教学质量。

人文管理不能停留在表面，要构建一个由浅入深，由表及里，由有意识到无意识的具体过程。反应在教师队伍建设上，要通过培训尊重、理解、沟通的人文精神，营造团结和谐、奉献、进取的工作氛围，建立起宽松、高洁清新有人情味的校园文化，并最终把学校的思想、价值浅移默化地迁移到每一个教师的思想意识中。这样才能达到人文管理的深层次，也是教师管理中非理性管理的最深层次。

二、加强教师培训，提高教师的专业化素质。

学生要获得优质教育，就必须加强教师环境建设。首先强化师的师风建设。要造就一支师德高尚的教师队伍，就要抓教师的教育观念职业道德和法律意识。在进行师德教育培训时，要收集典型事迹光盘，选树典型，用身边的人，身边的事对教师进行教育，弘扬好的师风，铸师魂，练师能，修师德，严禁体罚和变相体罚。其次，加大名师的指导力度。学校在规范骨干教师和管理工作的基础上，加强骨干教师的培训，通过骨干教师的学习、研讨、实践提高他们的素质，骨干教师要定期给全体教师上一节师示范课，并做一次专题讲座；同时为有效地落实“走出去请进来”管理策略，我们加大名师及信息网的辐射作用，与十一学校建立了手拉手关系，十名教师在十一学校找到了师傅。再有，我们加强对新教师的培训。我们在落实《青年教师培养规划》和培训制度的基础上，确立了重点培养对象，对他们采用引路子、打台子、结对子、压担子等方法，使他们尽快成长起来。坚持走出去请进来，采取多种方法调动教师的工作积极性。采取政治上严格要求，业务上悉心指导，工作上压担子，思想上常鼓励，生活上多关心，以能带弱结成帮带对子，加大了对青年教师的培养力度。做到青年教师跟踪听课、专门指导、早日入门，校级骨干教师要示范引路，专题研讨，还邀请学科名师来校上示范课，作专题指导，为全体教师课堂改革提供借鉴。还有，抓好专业化素质培训。以教师专业化为导向，鼓励教师学历进修，提高学历层次；加强教育理论培训，学校内部定时定人举办专题讲座，同时还邀请教育专家到校讲学传播先进的教育理念；对教师进行教学实践能力培训。教研组长和骨干教师要展示三类课，理论指导实践的研究课，突破教学难点的研究课；加强教师信息技术能力培训，四十五岁以下教师进行计算机和英语口语培训，可以说到现在为止四十五岁以下教师全部通过5个模块考试和英特未来教育学习，同时本学期还加强对教师使用现代教育技术能力的考核，举办课件制作比赛，促进全体教师计算机应用能力的提高。

三、提高教师进取，大胆创新能力。

在全面实施素质教育的今天，每位教师都必须把握新的质量标准，深刻领会新课程、新教材的基本理念和精髓，关注课改的重点、热点、和难点，掌握新的研究方法和手段。要紧密结合课程改革实验的需要，开展教育科研。结合学校实际情况，我校确立了“新理念下课堂教学中教学方式的研究”。三个年级结合学校专题确立各年级的小专题，在教研组中贯彻“骨干带动，共同研究，共同学习，反复实践，总结提高”的工作思路。各年级要依据教研组的工作计划，确定具有学科特色的小研究专题，并根据专题制定切实可行的实施计划，在活动时做好组织、记录、收集资料工作，学期末上交教研组专题论文。同时在教研组中充分发挥骨干教师的传帮带作用，促进教师整体素质的提高。

提高课堂教学质量，大胆创新。课堂教学应着眼于学生潜能的发挥，促进学生有特色的发展及可持续发展，培养学生乐于学习的情感。在教学过程中，我校根据课改要求，以初一为基点，带动初二初三年级进行课堂教学优化与创新活动，为教学研究提供依据，激发兴趣，培养自主学习能力。我们从教学内容入手，在教学中努力做到：学生能自己说的教师不引，学生能自己学会的教师不教。要以学生主动参与教学过程为主线完成课堂教学。在教师的引导下，在教学活动中发现问题、提出问题，掌握探究解决问题的方法，并运用这种方法进一步探究，应用知识，发展能力，平等和谐宽松自由的氛围能最大限度发展人的潜能，课堂教学必须建立起一种平等、信任的师生关系，和谐民主的学习环境，只有这样才可以消除学生胆怯与依赖的心理。学生不怕失败，就能无拘无束的表现自己，主动地参与学习过程，积极的探索与思考。

研讨合作，提高合作学习的实效性。我校加大了合作学习的研讨，使师生、生生合作进行讨论交流，较普遍地在教学活动中应用。课堂上，学生分成四人一组，六人一组或八人一组，互教互学共同提高，为使这种学习方法不流于形式，教师从细微处着眼，进行指导，让每个学生承担不同的学习任务。不仅如此，教师要参与其中，对各小组的学习情况给予必要的提示与点拨。通过合作学习，为学生提供了创新的机会，营造一个平等、民主、愉快的集体学习氛围。在这个氛围中教师充分信任学生，使学生能够进行创造性的学习活动，给他们充分的创造自由与空间，让课堂成为涌动着生命的活力空间。

四、给师生创建新理念下的学校文化。在校园文化建设方面，首先要优化和美化校园的外部环境，为教师提供舒适的生活服务设施，使教师置身其中倍感温馨，营造赖以生存的精神家园。我校通过大棚实验基地培育花木品种，铺种绿地草坪栽种灌木等进一步加强校园的绿化美化；同时增设校门口及教室内外的各类警示牌和橱窗，为学生提供施展才艺的园地，在丰富学校自身文化的内涵上，我们确立了学校的办学宗旨“依法办学，以德立校，质量第一，承认差异，全面发展”。争取让学校的每一面墙壁，每一个角落都会说话，这也是环境育人的重要举措。现在的学校是绿树成荫，花团锦簇，迎风飘扬的五星红旗，毛泽东同志的“好好学习，天天向上”和邓小平同志“三个面向”题词，以及“团结勤奋，求实进取”的校训，中国政区图，世界地图以及墙壁上的运动造型．．．．．．构成校园的独特景观，足以给学生美的熏陶，是一种精神享受。

以上是学校在管理过程中的一些举措和本人在参与管理工作中的点滴感受，不妥之处望各位读者给予批评指正。